Monique Frey travaille depuis plusieurs années dans la collaboration internationale. Ce qui la motive tout particulièrement: chaque être humain qui ne souffrira plus de la faim grâce à son engagement. Depuis une année, elle met ses connaissances au service de CBM Suisse pour que les personnes en situation de handicap ne soient pas laissées de côté. Monique Frey présente ici, au travers de deux projets qu’elle coordonne, l’importance du travail de CBM pour les populations de Madagascar et du Zimbabwe.

Le projet «Formation inclusive» à Madagascar est un projet pionnier. Pourquoi?

Jusqu’à récemment, les enfants en situation de handicap n’avaient pas accès à l’école à Madagascar, et les écoles spécialisées étaient rares. Ces enfants vivent généralement dans une grande solitude, sont stigmatisés et, par conséquent, souvent cachés à l’intérieur des maisons. Cela ne concerne pas seulement les enfants qui ont des difficultés d’apprentissage, mais aussi un grand nombre qui pourraient suivre l’enseignement scolaire sans problème et plus tard gagner leur vie.

Le projet d’éducation inclusive bénéficie d’un soutien à tous les niveaux: des représentant-e-s de la politique, des autorités locales, du commerce, de l’Eglise, des organisations de la société civile comme des groupes de femmes et des coopératives agricoles, des groupes d’entraide des personnes en situation de handicap et des médias, toutes et tous se rencontrent régulièrement dans les communes.

Qu’est-ce qui t’enthousiasme dans ce projet?

Les écoles qui participent à ce projet accueillent les enfants en situation de handicap, ce qui représente une grande chance: tous les enfants peuvent désormais apprendre selon leurs capacités et – bien plus important encore – à vivre ensemble de manière solidaire. Les enfants en situation de handicap se développent de manière extraordinaire, gagnent en confiance en soi et sont inventifs. Par ailleurs, grâce au trajet quotidien jusqu’à l’école, leur mobilité s’améliore petit à petit.

Quels sont les résultats du projet?

Au cours de ces trois dernières années, pas loin de 1000 enfants en situation de handicap ont été scolarisés. Une étude de suivi a révélé que plus de 95% des enfants sont restés dans les écoles. Cela tient aussi au fait que CBM a mis à disposition des moyens auxiliaires tels que fauteuils roulants, béquilles, lunettes et loupes et qu’elle a veillé à ce que des mesures structurelles soient prises pour rendre accessibles les salles de classes et les toilettes.

Les enfants en situation de handicap sont acceptés par leurs pairs. Les enseignants et les autres employés des écoles vivent l’inclusion en s’engageant à fond jour après jour. C’est là le résultat d’une formation élargie en trois séminaires pédagogiques ainsi que d’une formation continue dans les 67 écoles où CBM travaille.

Les élèves qui ont besoin de moyens auxiliaires bénéficient d’un suivi du jardin d’enfants à l’université. Grâce aux dépistages dans les villages, des interventions comme des opérations des yeux, la remise de lunettes, des prothèses de soutien, etc. deviennent possibles. Les enfants peuvent ainsi démarrer leur cursus scolaire dans les meilleures conditions qui soient.

Quelle est la situation en ces temps de pandémie à Madagascar?

Lors du confinement à Madagascar, les enfants ne sont pas retournés à l’école de la mi-mars à septembre. Contrairement à ce qui a prévalu en Suisse, le suivi en dehors de l’école a été minime. De temps à autre, des fiches de devoirs ont été envoyées aux enfants. L’enseignement à distance n’était pas possible, la grande majorité des familles ne disposant pas d’un ordinateur à la maison.

Les enfants ont perdu une année d’école. Pour l’année scolaire 20/21, dont le début a été repoussé au 27 octobre, tous les objectifs ont dû être revus. Ce sont en particulier les enfants ayant des difficultés d'apprentissage qui ont besoin de réapprendre les compétences sociales et scolaires acquises précédemment. L’isolement les a doublement touchés.